把学生成长作为学校最大的目标:第88期文翁大讲堂报告会顺利举行

时间： 2023-09-16 02:11     浏览量：553

把学生成长作为学校最大的目标

——第88期文翁大讲堂报告会顺利举行

为深入贯彻学习党的“二十大”精神，坚持为党育人、为国育才，全面提高人才培养质量，推进基础教育高质量发展，由成都市教育局主办、成都市教科院承办、四川西部教育研究院协办的第88期“文翁大讲堂”报告会，于9月13日上午在在成都石室中学北湖校区多功能厅举行。

成都市教育局党组成员、机关党委书记谭莹主持了报告会。

市教育局局领导、各处室负责同志；成都市直属（直管）学校（单位）负责同志、管理干部和教师代表；各区（市）县教育行政部门负责同志、教培机构负责同志、中小学校长、管理干部、教师和家长代表；成都市未来教育家、名师和名校（园）长工作室领衔人及成员、领航校（园）长；还有来自德阳市、眉山市、资阳市等地教育行政部门负责同志、教培机构负责同志、学校（幼儿园）校（园）长、管理干部和教师代表共计1000余人参加线下报告会，2万余人参与线上直播学习。

本次报告会邀请的主讲嘉宾是北京第一实验学校校长，兼任中国教育学会副会长、教育部基础教育教学指导委员会副主任委员、北京专家联谊会副理事长李希贵校长。

李希贵校长作了《世界会为高尚的目标让路》的主题报告。他以“目标”是领导力修炼的第一路径，向成都的教育工作者们分享了自己的经验和思考。

报告中，李希贵校长通过“校长能力培养模型”展示目标、权力、价值和团队四条领导力修炼路径。“基层、中层和高层等不同层级的学校管理者具备不同的素养，这些素养可以概括为关键能力和必备品格两类。”李希贵认为，“目标”是领导力修炼的第一路径。基层领导能够对任务和目标进行定义，中层领导能够设定团队目标、匹配责任权利，高层领导应该平衡好国家学校家庭教育目标，“学校管理者要学会区分任务和目标的差异、从任务中提取目标、调整错位目标。”

对于从任务中提取目标，李希贵表示，完成一件任务的时候，想一想能否实现多个目标，或许会有不一样的收获。比如，参加一场报告会，可以提前了解主讲人的背景知识，带一位年轻的干部现场接受辅导，也可以和与会的某一学校沟通有关合作事项，“这样，被动参会转变为了主动实现多个目标。”

李希贵认为，成功的模样并不完美，追求完美会陷入事务主义。如果对经手的任何事情都苛求零失误，那么掺和的具体事务会越来越多。对于管理者来说，事无巨细、日理万机并不是褒义词。

“不去追求完美，才能举重若轻。”李希贵说，一个有信息量的目标需要明确，什么结果虽然性质是好的，但也没那么重要。“有些目标是相互矛盾甚至冲突的，如果什么都想要，就会迷失最重要的目标，特别是以学生为中心的目标。”

既要明确目标，更要预知结果。李希贵表示，一个目标并不是靠一个结果来实现，或者说并不是一个结果实现了，这个目标就实现了。在确定目标的时候，要研究哪些结果先后或同时出现，才意味着目标实现了。

成功往往不是一条直线，而是一条曲线。李希贵通过“成长的曲线”图启发大家，每个英雄都曾经历过深渊，正如组织也有变革的曲线。管理好这条曲线，需要明确的目标。当一个学校想要实现连续发展时，需要在第一次成长的制高点到来之前就开始准备发力，启动第二次成长。

对于愿景和目标的区别，李希贵表示，愿景不是为了实现的，而是为了让过程更有意义，目标则是能落地的，具有阶段性，“有些事情可能没有完全想好，但可以充分发挥起初的激情，先开始做，再明确使命和愿景。”

教育局党组成员、机关党委书记谭莹在主持报告会中指出：李希贵校长主题报告意蕴深含、自然流淌，给了我们深刻启迪。我们要深入学习党的“二十大”精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。